Regering van SP wisselt docenten uit voor ChatGPT bij het voorbereiden van lessen

O Regering van São Paulo overweegt het gebruik ervan ChatGPT digitale lessen te produceren als mogelijke vervanging van het werk dat leraren bij het produceren van deze lessen verrichten. Volgens het voorstel zouden leraren, die voorheen lesmateriaal produceerden, vanaf het zesde jaar de rol krijgen om door kunstmatige intelligentie gegenereerd materiaal voor leerlingen te beoordelen. A afdeling van Onderwijs van de staat stelt dat het deze tool test als een manier om de inhoud die aan studenten wordt aangeboden te verbeteren.

Er is echter al een document naar leraren in de staat gestuurd met richtlijnen voor het produceren van lessen met behulp van de ChatGPT in de derde twee maanden van dit jaar, volgens de Folha de São Paulo.

Hoe ChatGPT in de lessen wordt gebruikt

De deelstaatregering van São Paulo is van plan de ChatGPT om digitale lessen te produceren die worden gebruikt door leraren op alle scholen in het openbare staatsnetwerk. Het doel is het genereren van een “eerste versie van de les gebaseerd op vooraf gedefinieerde thema’s en referenties toegekend door het secretariaat”, zoals uitgelegd in het document dat de overheid naar leraren heeft gestuurd over het gebruik van kunstmatige intelligentie.

A afdeling van Onderwijs bevestigde dat het van plan is het gebruik van kunstmatige intelligentie te testen om digitale lessen te produceren voor de derde twee maanden van de laatste jaren van de lagere school (van 6 tot 9 jaar) en middelbare school. Volgens het ministerie zal de tool worden gebruikt om de inhoud die eerder door leraren is opgesteld te verbeteren, door nieuwe activiteitenvoorstellen, voorbeelden van praktische toepassing van kennis en aanvullende informatie in te voegen die de uitleg van sleutelconcepten in elke klas verrijken.

Hoewel het zich nog in de testfase bevindt, is het proces van het produceren van lessen en materialen met behulp van de ChatGPT wordt al geïmplementeerd en er worden richtlijnen gestuurd naar curriculumdocenten over hoe ze de komende weken verder moeten gaan. Het ministerie van Onderwijs benadrukt dat het proces alle validatiefasen zal doorlopen voordat een mogelijke grootschalige implementatie wordt geëvalueerd en stelt dat AI materiaal kan verbeteren dat eerder door leraren is geproduceerd.

Wat zal de rol van docenten zijn bij het gebruik van door AI gegenereerde inhoud?

Met de introductie van kunstmatige intelligentie bij de productie van lesmateriaal zullen de rollen van curriculumdocenten worden aangepast. Deze leraren waren voorheen verantwoordelijk voor de volledige productie van inhoud, maar zullen nu verantwoordelijk zijn voor het evalueren en aanpassen van door kunstmatige intelligentie gegenereerde lessen om ervoor te zorgen dat ze voldoen aan de vereiste pedagogische normen. Na deze beoordeling wordt het materiaal doorgestuurd naar een intern team op het secretariaat, dat verantwoordelijk is voor de eindbeoordeling en zorgt voor taalkundige correctie en adequate opmaak.

Dat meldt het ministerie van Onderwijs ChatGPT, gemaakt door Open AI, zal worden geconfigureerd om lessen te genereren op basis van materiaal dat de afgelopen maanden door het team is geproduceerd, evenals ander referentie-lesmateriaal. Deze verandering in de dynamiek van de productie van lesmateriaal zal ook een verandering in de werklast van leraren met zich meebrengen. Voorheen moesten ze vier lessen per week geven, maar met de introductie van de tool moeten ze nu minimaal zes lessen per week geven, verdeeld over twee werkdagen.

De productie van lesmateriaal omvat momenteel een team van 90 curriculumdocenten, specialisten in het voorbereiden van digitale lessen die al werden toegepast op overheidsscholen in de staat São Paulo.

Standpunt van de regering van Tarcísio

De regering-Tarcísio de Freitas heeft, onder sterke invloed van minister van Onderwijs Renato Feder, besloten de wet goed te keuren. ChatGPT om de productie te versnellen van lesmateriaal dat wordt gebruikt door de 3,5 miljoen studenten in het staatsnetwerk van São Paulo. Deze maatregel werd genomen met de rechtvaardiging van het verbeteren van de kwaliteit van de inhoud die aan studenten wordt aangeboden, volgens een strategie die vergelijkbaar is met de strategie die Feder implementeerde toen hij de functie van secretaris in Paraná bekleedde.

Feder verdedigt de keuze voor ChatGPT waarin hij stelt dat het materiaal dat onder zijn leiding wordt geproduceerd prioriteit geeft aan de meest relevante inhoud voor studenten, vooral de inhoud die wordt beoordeeld in nationale beoordelingen, zoals de Saeb (Beoordelingssysteem basisonderwijs). Het ministerie van Onderwijs bevestigde dat het van plan is het gebruik van kunstmatige intelligentie te testen om digitale lessen te produceren voor de derde twee maanden van de laatste jaren van het basis- en voortgezet onderwijs, met als doel te verbeteren wat eerder door leraren was voorbereid.

Bekijk de volledige nota uitgegeven door de minister van Onderwijs van São Paulo over de goedkeuring van de ChatGPT in klasseproductie:

Het São Paulo State Department of Education (Seduc-SP) is van plan een proefproject uit te voeren om kunstmatige intelligentie (AI) op te nemen als een van de stappen in het proces van het updaten en verbeteren van klassen in de derde twee maanden van de laatste jaren van het basis- en onderwijsonderwijs. van de middelbare school.

Dit redactionele stroomproces zal nog worden getest en alle validatiefasen doorlopen, zodat een mogelijke implementatie kan worden geëvalueerd. Daarin worden lessen die al zijn geproduceerd door een curriculumleraar en al in gebruik zijn op het netwerk, verbeterd door AI met de invoeging van nieuwe activiteitsvoorstellen, voorbeelden van praktische toepassing van kennis en aanvullende informatie die de uitleg van sleutelconcepten verrijkt. elke klas.

Vervolgens wordt deze inhoud in twee verschillende fasen door curriculumdocenten geëvalueerd en bewerkt, naast een beoordeling van het auteursrecht en ontwerpinterventies. Ten slotte zal deze les, als deze aan de pedagogische normen voldoet, beschikbaar worden gesteld als een bijgewerkte versie van de lessen die in 2023 worden gevolgd.

Momenteel heeft Seduc-SP een team van ongeveer 90 curriculumdocenten.

In 2023 nam minister van Onderwijs Renato Feder opnieuw een controversieel besluit over digitaal onderwijs door gedrukte leerboeken van het National Textbook Program (PNLD) op te geven en ervoor te kiezen alleen digitaal materiaal op scholen beschikbaar te stellen. Het ging echter niet door, na kritiek vanwege de onhaalbaarheid ervan en de identificatie van verschillende fouten in de door de afdeling geproduceerde klassen. Als reactie op deze crises kondigde de regering van Tarcísio een gedeeltelijke terugtrekking van haar besluit aan. Er werd bepaald dat São Paulo weer zou deelnemen aan het nationale programma om gedrukte boeken te blijven ontvangen, en tegelijkertijd de productie van digitaal materiaal voor gebruik in de lessen zou voortzetten.

Wat de deskundigen zeggen

Het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs heeft verschillende perspectieven onder deskundigen doen ontstaan. Terwijl sommigen geloven dat het onvermijdelijk en nuttig is om deze technologie in het onderwijs te integreren, benadrukken anderen het belang van het begrijpen van de beperkingen en mogelijkheden voor verantwoord gebruik ervan. In deze context lopen de meningen uiteen, maar er bestaat consensus over de noodzaak om de manier van lesgeven en beoordelen van studenten aan te passen in het licht van de groeiende aanwezigheid van AI in het onderwijsscenario.

Diogo Cortiz, technologieprofessor bij PUC-SP, benadrukt het belang van kennis van de ChatGPT en begrijp dat het geen onfeilbaar orakel is, maar eerder een hulpmiddel met positieve punten en beperkingen.

Een verbod heeft geen zin, het is het scenario voor de toekomst. Eerst moeten we ChatGPT leren kennen en begrijpen dat het geen orakel is: het heeft beperkingen en positieve punten. Op basis hiervan zullen we de manier van lesgeven en evalueren van [lessen] aanpassen

Diogo Cortiz, technologieprofessor bij PUC-SP.

Henrick Oprea, directeur van de Swiss International School (SIS), benadrukt intentionaliteit als sleutelwoord voor de succesvolle integratie van kunstmatige intelligentie in het leren. Hij stelt dat AI meer gepersonaliseerd onderwijs mogelijk kan maken, rekening houdend met de verschillende vaardigheden en leertempo van leerlingen, iets waar traditionele scholen nog niet effectief op inspelen.

Kunstmatige intelligentie kan een pijler van leren zijn en het sleutelwoord hiervoor is intentionaliteit. Soms heb je vijf uur nodig om wiskunde te studeren en één uur voor geschiedenis; een andere persoon, het tegenovergestelde, maar de traditionele school denkt nog steeds aan dezelfde tijd voor elke persoon. Het is noodzakelijk om vaardigheden te bestuderen, en kunstmatige intelligentie komt ons helpen bij deze paradigmaverschuiving.

Henrick Oprea, directeur van de Zwitserse Internationale School (SIS).

UNESCO neemt ook een standpunt in over dit onderwerp en beschouwt het gebruik van kunstmatige intelligentie in het onderwijs als onvermijdelijk en iets dat op verantwoorde wijze moet worden omarmd. Volgens de organisatie biedt AI reële kansen om te helpen bij het lesgeven aan studenten met leerproblemen, handicaps of studenten uit taalkundige of culturele minderheden. Bovendien kan het bijdragen aan meer gepersonaliseerd onderwijs, flexibele leermodellen en een meeslepende onderwijservaring.

Het is een technologie die reële kansen biedt om les te geven aan studenten met leerproblemen, handicaps of studenten die uit taalkundige of culturele minderheden komen. Het kan helpen om meer gepersonaliseerd onderwijs te bieden, flexibele leermodellen mogelijk te maken en grenzen van ruimte en tijd te overstijgen om een ​​meeslepende onderwijservaring te creëren.

Materiaal vrijgegeven door UNESCO

Zie ook:

Fontes: SP-blad e regering van SP

Beoordeeld door Glaucon Vital op 17-4-24.